Реконструкція освітніх ідеалів Нігерії: філософський план сталої реформи політики

Анотація

Актуальність. Система освіти Нігерії, колись задумана як трансформа­ційний інструмент національного розвитку, страждає від постійних полі­тичних непослідовностей, недофінансування та ідеологічної дезорієнта­ції. Незважаючи на послідовні реформи – від схеми загальної базової осві­ти (UBE) 1999 року до чинної Національної політики в галузі освіти (NPE, 2013), країна продовжує спостерігати низький рівень грамотності, занепад інфраструктури та зниження моральних стандартів. Метою цієї статті є до­слідження філософських коренів освітньої кризи в Нігерії та пропонування реконструктивної структури, що ґрунтується на корінному гуманізмі, етич­ній переорієнтації та епістемічній релевантності. Методи. Використовуючи метод критичного та концептуального аналізу, дослідження досліджує, як розрив між освітніми ідеалами Нігерії та її соціально-культурними реалія­ми сприяє циклічному парадоксу. Новизна. Результати дослідження пока­зують, що освітнє бачення Нігерії залишається значною мірою похідним, ім­портованим та відірваним від місцевих епістемологій. У дослідженні рекон­струюється нормативна основа освіти шляхом інтеграції африканської ко­мунітарної етики з прагматизмом Дьюї, тим самим окреслюючи план сталої реформи. Висновки. У статті пропонується реконструкція, яка наголошує на освіті для розвитку моральних якостей, громадянської відповідальності та продуктивної самостійності, а не просто на кваліфікації. У дослідженні робиться висновок, що без філософськи обґрунтованого освітнього ідеалу, що корениться в африканському гуманізмі та практичній раціональності, реформи Нігерії залишатимуться циклічними та неефективними. У ньо­му рекомендується тріадний підхід до реформи: переорієнтація освітньої мети, переорієнтація політики з цінностями корінних народів та відновлен­ня філософії як морального компаса освітнього дизайну.