Пропаганда як системоутворюючий елемент освіти в авторитарних країнах: проблеми розуміння

Анотація

Сучасне українське суспільство стикнулося з загрозою, яку до цього слабко собі уявляли демократичні політичні режими. Пропаганда, дезін­формація, інформаційно-психологічні операції та протидія ним стали звичною справою для українців. Сьогодні ми часто аналізуємо ті чи інші виклики, і в яко­мусь сенсі суспільство вже адаптувалося до них і навчилося відповідати на нові виклики за певною системою. Втім, саме визначення пропаганди та принцип її дії залишається розмитою проблемою для суспільства, і висвітлюється вона радше з позиції журналістики, ніж науки. Навіть попри доволі гостру потре­бу науково аналізувати та відповідати на інформаційні виклики, сьогоднішня українська наукова думка мало що може запропонувати цій боротьбі. Ще біль­шою загадкою для нас є питання, чому пропаганда взагалі спрацювала, та як так вийшло, що ми роками цього не помічали? Чому попри всі принципи здоро­вого глузду пропаганда може працювати як тумблер, що принципово змінює не лише те, як людина розуміє те чи інше поняття, але й викривляє мисленнєву парадигму та докорінно змінює картину світу та політичні орієнтири. В цій ро­боті надано широке розуміння поняття пропаганда, того, як саме вона працює та впливає на суспільство, якими методами користуються автори пропаган­ди та чому освіта є одним з найважливіших елементів пропаганди в сучасних автократичних країнах. Зрештою, стаття послідовно доводить, що деякі по­літичні режими роблять не пропаганду елементом освіти, а освіту елементом пропаганди, підкоряючи штучним та контрольованим мисленнєвим принципам все індивідуальне людське життя. Стаття спирається на класичні філософські роботи, які є дотичними до тематики пропаганди та широко аналізує ЗМІ для того, щоб, зіставляючи факти і образи, вибудувати цілісну картину живого інтелектуального організму, який ми називаємо – пропаганда.