Генетичні засади досконалої освіти: філософська рефлексія меж втручання

Валентин Помогайбо; Андрій Помогайбо

doi:10.31874/2309-1606-2021-27-1-11

Автор(и)

Валентин Помогайбо Полтавський національний педагогічний університет ім. В.Г. Короленка https://orcid.org/0000-0002-9828-2565
Андрій Помогайбо Полтавська гімназія № 21 https://orcid.org/0000-0002-5502-868X

DOI:

https://doi.org/10.31874/2309-1606-2021-27-1-11

Ключові слова:

шкільна освіта, генетика поведінки, генетичні чинники, навколишнє середовище, персоналізоване навчання, рівні можливості

Анотація

На основі аналізу змісту книги відомих британських вчених у галузі генетики поведінки К. Есбері та Р. Пломіна «Г означає гени: вплив генетики на освіту та досягнення» показано шлях створення досконалої шкільної освіти, обґрунтований результатами найновіших численних широкомасштабних і довготривалих досліджень, які здійснені у різних країнах світу і переконують, що роль генетичних чинників у навчанні та життєвих успіхах людини не абсолютна і що вплив навколишнього середовища має не менше значення, ніж гени. На цій тезі базується ідея персоналізованого навчання та виховання дітей. Саме персоналізація шкільної освіти дасть можливість розвивати здатність мислити, набувати знань та навичок у прийнятному для кожної дитини темпі та напрямку. Персоналізоване навчання має базуватися на таких засадах: мінімізація базового навчального плану і тестування основних знань, умінь та навичок; максимальне розширення вибору можливостей для учнів у межах обов’язкових базових знань та умінь; заборона вживання ярликів щодо здібностей учнів; індивідуальне навчання кожного учня; навчання дітей досяганню успіху; сприяння рівним можливостям дитини з раннього віку; доступність позашкільних закладів навчання та виховання для всіх дітей; двоетапна програма фізичного виховання; широкий вибір майбутніх життєвих шляхів; навчання майбутніх учителів генетики та прийомам її використання у педагогічній діяльності; масштабність школи за напрямками і рівнями навчання та виховання. Насамкінець автори книги пропонують своє бачення того, як може виглядати школа, діяльність якої базуватиметься на закономірностях генетики поведінки. Можлива публукація книги К. Есбері та Р. Пломіна «Г означає гени: вплив генетики на освіту та досягнення» українською стане цікавим і корисним посібником для політиків, педагогів та батьків своїми конструктивними рекомендаціями стосовно однієї з найважливіших проблем освіти – як підготовити кожну і всяку дитину до успішного життя у сучасному постійно мінливому світі.

Біографії авторів

Валентин Помогайбо, Полтавський національний педагогічний університет ім. В.Г. Короленка

кандидат біологічних наук, доцент, професор-консультант кафедри спеціальної освіти та соціальної роботи

Андрій Помогайбо, Полтавська гімназія № 21

учитель англійської мови

Посилання

Asbury, K., & Plomin, R. (2014). G is for genes: The impact of genetics on education and achievement. UK, Chichester: John Wiley & Sons, Inc.

Dweck, C. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York: Random House.

Haworth, C., Davis, O.S., & Plomin, R. (2013). Twins Early Development Study (TEDS): a genetically sensitive investigation of cognitive and behavioral development from childhood to young adulthood. Twin Research and Human Genetics, 16(1), 117-125.

Honcharenko, K.S. (2020). When the humanities lecturer wept or Crisis of humanitarian education in Ukraine: symptoms and treatment options. Philosophy of Education, 26(1), 142-161. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2020-26-1-9 [In Ukrainian].

Pomohaibo, V.M. (2018). Philosophy of life in successful community. Philosophy of Education, 23(2), 270-282. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2018-23-2-270-282 [In Ukrainian].

Pomohaibo, V.M. (2019). Philosophy of successful Finnish education. Philosophy of Education, 24(1), 128-141. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2019-24-1-128-141 [In Ukrainian].