Штучний інтелект як передвісник істотних змін в освіті

Анотація

Стрімкий розвиток програм, заснованих на принципах машинного навчання (МН) та штучного інтелекту (ШІ), сигналізує про суттєві зміни в складових освіти, а саме в надавачі, інструменті передачі та отримувачі знань. Аналіз історичних даних стосовно ключових функцій освіти служить основою для визначення фундаментальних нововведень, які запроваджуються завдяки ШІ та МН. Вплив письменництва, друкарства та Інтернету суттєво змінював інструмент передачі знань, впливаючи на обсяг інформації та кількість отримувачів знань. Впровадження ШІ та МН трансформує не тільки інструмент, а й самого надавача знань, який може ставати безособистісним завдяки відповідним компʼютерним програмам. За історично обґрунтованим збільшенням обсягу знань, якими володіє людство, спостерігається трансформація систем освіти. Це особливо характерно для демократичних суспільств, де все більше робиться акцент не стільки на наданні значного обсягу знань, скільки на розвитку критичного мислення. Досліджено, що програми, засновані на ШІ та МН, застосовуючи лінгвістичні моделі, здатні ефективно систематизувати знання. Це закладає фундамент для персоналізації всього процесу освіти під конкретного отримувача знань, не обтяжуючи надавача. Проте виявлено випадки, коли подібна імітація вводить в оману вчених, які сприймають це як спроби комунікації між програмами, що мають рівнозначні людському спілкуванню. Зроблені висновки свідчать про значну трансформацію системи освіти, спричинену програмами на базі ШІ та МН. Та інтелектуальні програми, однак, не здатні перетворитись на самостійного отримувача освіти через їхню неспроможність свідомо надавати значення інформації, перетворюючи її на знання.