Вплив стратегічної раціональності та обмеженої автономії на занепад університету

Автор(и)

  • Єлизавета Борисенко Інститут філософії імені Г. С. Сковороди НАН України https://orcid.org/0000-0003-4654-7135

DOI:

https://doi.org/10.31874/2309-1606-2025-31-1-4

Ключові слова:

університет, освіта, стратегічна раціональність, напівосвіта, Теодор Адорно, Юрґен Габермас

Анотація

У останні десятиліття можна спостерігати доволі тривалий процес занепаду університету не просто як закладу освіти, а й, найперше, – як важливого соціального інституту. Університет є надзвичайно важливим осередком впливу на формування громадської думки, а, отже, є необхідним для нормального функціонування держави. І саме як соціальному інститутові йому важливо зберігати перевагу саме комунікативної раціональності, адже домінування стратегічної раціональності й призводить до руйнації головної ідеї університету та, врешті, його занепаду, що ми зараз і спостерігаємо. Тобто університет також стає жертвою експансії цілераціональності, що провокує соціальні патології, про які говорить Юрґен Габермас. Ідея університету (до розробки якої долучилися багато визначних філософів, таких як Імануель Кант, Вільгельм фон Гумбольдт, Джон Г. Ньюмен та інші) полягала головно у тому, що він повинен мати повну автономію. Це би і забезпечувало не обмежений та загальнодоступний дискурс усередині університету, що у подальшому матиме вплив і на суспільно-політичне життя держави. Проте, саме автономії, фактично, і позбувається сучасний університет. Він є або ж підпорядкований державі, що диктує свої правила, або ж керується законами ринку. І у цьому випадку комунікативна раціональність підміняється стратегічною, а отже, ні про який вільний дискурс уже не йдеться. Університети перетворюються на державні чи комерційні контори, а знання – на товар. У результаті це призводить до того, що уже зауважував Теодор Адорно – поширенні напівосвіти. Саме тому потрібно детальніше розглянути кризу сучасних університетів та намітити можливі шляхи вирішення проблеми.

Біографія автора

Єлизавета Борисенко, Інститут філософії імені Г. С. Сковороди НАН України

молодший науковий співробітник.
Дослідницькі інтереси: соціальна філософія, етика, філософія культури, українська філософія.

Посилання

Adorno, T. (2017). The Theory of Semi-Education. (M. Kultaieva, trans). [In Ukrainian]. Philosophy of Education, 20(1), 128–152. https://doi.org/10.31874/2309-1606- 2017-20-1-128-152

Boichenko, M. (2020). The Natural Right to Higher Education, or What Changes Does a Modern University Need, and What Should Never Change? [In Ukrainian]. In D. Shevchuk (ed.), Quo vadis, University? (pp. 69–84). Ostroh: Publishing House of the National University “Ostroh Academy”.

Boychenko, M. I. (2017). Between “Half-Education” and “Half-Action”: In Search of the Path to Effective Education. [In Ukrainian]. Philosophy of Education, 21(2), 219–239. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2017-21-2-219-239

Bystrytskyi, E., Zymovets, R., & Proleyev, S. (2020). Communication and Culture in the Global World. Kyiv: Spirit and Letter. [In Ukrainian].

Eagleton, T. (2010, December 17). The death of universities. The Guardian. https://www. theguardian.com/commentisfree/2010/dec/17/death-universities-malaise-tuition-fees

Eagleton, T. (2015, April 6). The slow death of the university. The Chronicle of Higher Education. https://www.chronicle.com/article/the-slow-death-of-the-university/

Habermas, J. (2002). The Idea of the University – Educational Processes (L. Nor, trans.). [In Ukrainian]. In M. Zubrytska, N. Babalyk, & Z. Rybchynska (eds.), The Idea of the University: An Anthology (pp. 185–211). Lviv: Litopys.

Honcharenko, K. S. (2020). When the Humanitarian Cried or the Crisis of Humanitarian Education in Ukraine: Symptoms and Treatment Options. [In Ukrainian]. Philosophy of Education, 26(1), 142–161. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2020-26-1-9

Kant, I. (1979). The conflict of the faculties (M. J. Gregor, Trans. & Intro.). New York: Abaris Books.

Kultaeva, M. (2017). Education and its Deformations in Modern Culture: On the Relevance of T. Adorno’s Theory of Half-Education in Modern Socio-Cultural Contexts. [In Ukrainian]. Philosophy of Education, 20(1), 153–195. https://doi.org/10.31874/2309- 1606-2017-20-1-153-195

Nichols, T. (2019). Let Me Google That for You: How Unlimited Information Is Making Us Dumber. (E. Kuznetsova, trans.). Kyiv: Nash Format. [In Ukrainian].

Newman, J. G. (2002). The Idea of the University. (R. Dubasevych, trans.). [In Ukrainian]. In M. Zubrytska, N. Babalyk, & Z. Rybchynska (eds.), The Idea of the University: An Anthology (pp. 35–65). Lviv: Litopys.

Proleiev, S. V. (2020). Chances of education in the global world. [In Ukrainian]. Philosophy of Education, 25(2), 35–55. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2019-25-2-2

Skirbekk, G. (2019). Epistemic challenges in a modern world. From “fake news” and “post truth” to underlying epistemic challenges in science-based risk-societies. Zürich: LIT Verlag.

Vorona, V. M., & Shulha, M. O. (Eds.). (2021). Ukrainian Society: Monitoring Social Changes. 30 Years of Independence (Issue 8(22)). Institute of Sociology of the NAS of Ukraine. [In Ukrainian].

Yermolenko, A. (2021). Discourse. Communication. Morality (monograph). Kyiv: Naukova Dumka. [In Ukrainian].

##submission.downloads##

Переглядів анотації: 519

Опубліковано

2025-09-04

Як цитувати

Борисенко, Є. (2025). Вплив стратегічної раціональності та обмеженої автономії на занепад університету. Філософія освіти. Philosophy of Education, 31(1), 51–69. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2025-31-1-4

Номер

Розділ

Статті

Метрики

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.