Мисленнєві експерименти: філософсько-освітній аспект

Руслан Мироненко

doi:10.31874/2309-1606-2022-28-2-9

Автор(и)

Руслан Мироненко Київський національний університет імені Тараса Шевченка https://orcid.org/0000-0003-4058-9772

DOI:

https://doi.org/10.31874/2309-1606-2022-28-2-9

Ключові слова:

мисленнєві експерименти, філософія, наука, методологія, філософія освіти, філософія науки, аргументація,, мислення, філософська аргументація

Анотація

Останні роки можна спостерігати велику зацікавленість в такому феномені як мисленнєві експерименти в різних царинах науки та філософії. Під час дослідження їх зазвичай розглядають як інструменти аргументації або презентації якоїсь теорії. Автор цієї статті мисленнєві експерименти розглядатиме радше з позиції використання в освітньому процесі. Також мисленнєві експерименти буде проаналізовано як один з варіантів перевірки на рівень розуміння якогось матеріалу з навчального курсу, що додає креативу і творчості в навчальний процес не лише для викладача, а й для інших учасників навчального процесу (учнів, студентів, аспірантів). Запропонована класифікація мисленнєвих експериментів допоможе покращити навчальний процес та зацікавити навчальним предметом. У статті наведено приклади з історії філософії та науки, які не лише унаочнюють важливість мисленнєвих експериментів для навчання, але й акцентують увагу на їхньому використанні в якості інструментарію (або навички) під час роботи в певній галузі науки. Було наведено приклади застосування мисленнєвих експериментів у навчальному процесі різних країн, рекомендації від міжнародних освітніх організацій та надання певного алгоритму для їхнього застосування. Запропоновано вдосконалення цього процесу, який здебільшого апелює до повсякденного досвіду. Наведені деякі рекомендації з напрацювань з сучасної логіки для більш чіткішого і строгого використання такого міркування, як міркування за аналогією. Було проведено порівняння щодо ставлення до мисленнєвих експериментів таких вчених як Томаса Куна, Карла Попера, Георга Ліхтенберґа. Акцентовано увагу на необхідності використання мисленнєвих експериментів для покращення розуміння концепцій, теорій та збільшення творчої складової і інтерактивності під час усіх типів занять.

Біографія автора

Руслан Мироненко, Київський національний університет імені Тараса Шевченка

аспірант кафедри логіки; засновник філософського дискусійного клубу «Печера Платона» (м. Київ)

Посилання

Arfini, S., Casadio, C., & Magnani, L. (2018). Ignorance-Preserving Mental Models Thought Experiments as Abductive Metaphors. Foundations of Science 24, 391-409. https://doi. org/10.1007/s10699-018-9564-0

Asikainen, M. A., & Hirvonen, P. E. (2013). Thought Experiments in Science and in Science Education. In: Matthews, M. (eds). International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching. (Pp. 1235-1256). Dordrecht: Springer. https://doi. org/10.1007/978-94-007-7654-8_38

Davies, D. (2007). Thought Experiments and Fictional Narratives. Croatian Journal of Philosophy 7(1): 29–45.

Duhem, P. (1990). Logical examination of physical theory. Synthese 83(2), 183-188. https://doi.org/10.1007/bf00413755

Fehige, Y., & Stuart, M. T. (2014). On the Origins of the Philosophy of Thought Experiments: The Forerun. Perspectives on Science 22(2), 179-220. https://doi.org/10.1162/ posc_a_00127

Foot, P. (1967). The Problem of Abortion and the Doctrine of Double Effect. Oxford Review (5), 5–15.

Gilbert, J. K., & Reiner, M. (2000). Thought experiments in science education: potential and current realization. International Journal of Science Education 22(3), 265–283. https://doi.org/10.1080/095006900289877

Ince, E., Acar, Y., & Atakan, M. (2016). Investigation of physics thought experiments’ effects on students’ logical problem-solving skills. SHS Web of Conferences 26, 01038. https://doi.org/10.1051/shsconf/20162601038

Khomenko, I. V. (2010). Logic: theory and practice: textbook. Kyiv: Center for Educational Literature.

Klassen, S. (2006). The Science Thought Experiment: How Might it be Used Profitably in the Classroom? Interchange 37(1–2), 77-96. https://doi.org/10.1007/s10780-006- 8401-5

Kösem, Ş. D., & Özdemir, Ö. F. (2013). The Nature and Role of Thought Experiments in Solving Conceptual Physics Problems. Science & Education 23(4), 865–895. https://doi.org/10.1007/s11191-013-9635-0

Kuhn, T. S. (1962/1996). The Structure of Scientific Revolutions. 3rd ed. Chicago; London: University of Chicago Press.

Kuhn, T. (1964/1977). A Function for Thought Experiments. In: Kuhn, T. The Essential Tension: Selected Studies in Scientific Tradition and Change. (Pp. 240–265). Chicago: University of Chicago Press.

Matthews, M. R. (1988). Ernst Mach and thought experiments in science education. Research in Science Education 18(1), 251–257. https://doi.org/10.1007/bf02356602

Popper, K. (1959). On the Use and Misuse of Imaginary Experiments, especially in Quantum Theory. The Logic of Scientific Discovery. (Pp. 442–456). London: Hutchinson.

Reiner, M., & Burko, L. M. (2003). On the Limitations of Thought Experiments in Physics and the Consequences for Physics Education. Science & Education 12(4), 365–385.

Reiner, M., & Gilbert, J. K. (2004). The symbiotic roles of empirical experimentation and thought experimentation in the learning of physics. International Journal of Science Education 26(15), 1819–1834. https://doi.org/10.1080/0950069042000205440

Robert M. J. (2011). Art and Science of Teaching / Thought Experiments in the Classroom. November 1, 2011. https://www.ascd.org/el/articles/thought-experiments-in-the-classroom

Shinkaruk, V. I. (ed.). (2002). Philosophical encyclopedic dictionary. Kyiv: Abrys.

Sorensen, R. (1992). Thought Experiments. New York: Oxford University Press.

Stern, J. P. (1963). Lichtenberg: A Doctrine of Scattered Occasions. London: Thames and Hudson.

Velentzas, A., & Halkia, K. (2013). The Use of Thought Experiments in Teaching Physics to Upper Secondary-Level Students: Two examples from the theory of relativity. International Journal of Science Education 35(18), 3026–3049. doi:10.1080/0950069 3.2012.682182 (https://doi.org/10.1080/09500693.2012.682182)

Velentzas, A., Halkia, K., & Skordoulis, C. (2006). Thought Experiments in the Theory of Relativity and in Quantum Mechanics: Their Presence in Textbooks and in Popular Science Books. Science & Education 16(3–5), 353–370. doi:10.1007/s11191-006- 9030-1 (https://doi.org/10.1007/s11191-006-9030-1)

Weisman, D. L. (2012). An essay on the art and science of teaching. The American Economist 57(1), 111–125.