Активне громадянство у глобалізованому світі: філософсько-освітні імплікації

Анотація

У сучасному глобалізованому світі проблематика активного громадянства набуває рельєфності, постаючи важливою детермінантою природи цивілізаційного поступу. У дослідженні розглянуто можливості сучасної освіти щодо розвитку громадянської активності. Виявлено недооцінений потенціал навчання в продовж життя як інструменту розвитку активних громадян, в тому числі, можливості розвитку літніх громадян. Вдалося продемонструвати потенціал неоліберальної моделі активного громадянства як такої, що відповідає сучасному стану цивілізаційного розвитку, в центрі якої знаходиться людина, свідома щодо свої політичних прав та обов’язків у мультикультурному світі. Було показано, що освіта впродовж життя, наскрізна освітня траєкторія особистості має виступати практикою розвитку демократичних ціннісних настанов та принципів активного громадянства, формуючи навички роботи із джерелами інформації, ініціативність, відповідальність, знання щодо принципів соціального устрою та ролі громадянина у ньому тощо. У статті здійснено історико-філософську реконструкцію поглядів на проблематику активного громадянства, в результаті якої продемонстрована динаміка змістовного наповнення вищезгаданого концепту. Вдалося окреслити методологічні орієнтири, які дозволяють інтерпретувати активне громадянство як освітній ідеал, виходячи із низки сучасних методологічних позицій (навчання впродовж життя тощо). У досліджені продемонстровані вади методологічної позиції, відповідно до якої компетентності активного громадянства, здебільшого, є результатом освітнього впливу у системі загальноосвітньої та вищої школи. Продемонстровано можливості плідного поєднання формальної та неформальної освіти у розвитку активного громадянства, симбіоз яких дозволяє забезпечити необхідний праксеологічний вимір (поєднання теорії та практики активного громадянства) процесам становлення активного громадянина в умовах поточних викликів цивілізаційного розвитку.