Філософія освіти: до питання концептуалізації

Світлана Михайлівна Черепанова

doi:10.31874/2309-1606-2021-27-2-8

Автор(и)

Світлана Михайлівна Черепанова Львівський національний університет ветеринарної медицини та біотехнологій імені С. З. Ґжицького https://orcid.org/0000-0002-2690-9082

DOI:

https://doi.org/10.31874/2309-1606-2021-27-2-8

Ключові слова:

філософія освіти, тип особистості, постнекласика, компаративізм, праксеологія, інтенції випередження, сучасне наукове мислення, фундаментальна наука, фундаменталізація освіти

Анотація

Філософія освіти функціонує як системне соціокультурне явище, поєднуючи методологію, науку, цінності, національні/європейські/світові педагогічні традиції. Філософію освіти характеризує сукупність теорій (ідей), світоглядних, наукових, культурних, ціннісних, морально-етичних засад, які обумовлюють не лише сенс/зміст виховання та навчання, а й певний тип особистості. Світоглядно-філософський аналіз акцентує планетарно-космічний вимір людського буття й планетарно-космічний тип особистості (антропний принцип; людина-мікрокосм як відображення макрокосму-Всесвіту). Світовідношення у координатах культури, техногенної (західної) і традиціоналістських (східних), виявляє типи особистості: індивідуалістичний (Захід), колективістичний (Схід). У статті розглядається співмірність ідей, теорій, підходів (філософська антропологія та онтологія, суб’єктний, порівняльний, комунікативний, праксеологічний), за пріоритетів постнекласичного. На цих засадах доцільність теоретико-методологічного інструментарію філософії освіти осмислюється як синергія базисних буттєво-ціннісних концептів (людина-наука-культура-мистецтво-стиль мислення) та цілепокладання – становлення особистості як суб’єкта культури. Суб’єкт культури формується у певному соціумі (плюралізм політичних, економічних, правових, освітніх, релігійних систем), середовищі іманентних цінностей, морально-етичних приписів, звичаїв, вірувань, духовних традицій. Духовно-ціннісні основи буття європейської людини як суб’єкта культури визначає простір юдео-християнської традиції й техногенної (Західної) цивілізації. Для людини як суб’єкта культури східного (традиціоналістського) ареалу, духовно-ціннісним підґрунтям є конфуціанство і даосизм (Китай), конфуціанство та буддизм (Японія). Вочевидь власне діяльність суб’єкта культури реалізується у планетарно-космічному просторі. Компаративістичний аналіз комунікації Захід-Схід актуалізує транснаукові інтенції філософії освіти. Зазначено праксеологічні напрями стратегічних суспільних змін в Україні: фундаментальний поворот до науки та освіти; модернізація наукоємних техніко-технологічних-виробничих процесів; фінансування інновацій (інвестиції, бізнес) на рівні провідних ВНЗ.

Біографія автора

Світлана Михайлівна Черепанова, Львівський національний університет ветеринарної медицини та біотехнологій імені С. З. Ґжицького

доктор філософських наук, доцент, доцент кафедри філософії та педагогіки

Посилання

Dewey, J. (2003). Democracy and Education /trans. from English by M. Oliynyk, I. Bosak, H. Pekhnyk. [In Ukrainian]. Lviv: Litopys.

Hawking, S. (2019). Theory of Everything /trans. from English by Yaroslav Lebedinka. [In Ukrainian]. Kharkiv: KSD.

Hawking, S., & Hawking, L. (2018). George and the Blue Satellite /trans. from English by Anna Leliv. [In Ukrainian]. Lviv: The Old Lion Publishing House.

Hawking S., & Hawking L. (2016). George and the Secret Key to the Universe; George and the treasures of space; George and the Big Bang /trans. from English. [In Ukrainian]. Lviv: The Old Lion Publishing House.

Kozhevnikova, M. (2014) Doctrine: a book on the philosophy of education in Buddhism in texts, examples and reflections. [In Russian]. Saint-Petersburg: Aleteyya.

Krymskyi, S. (2008). Under the Singatura of Sofia. [In Ukrainian]. Kyiv: Kyiv-Mohyla Academy Publishing House.

Plato (2017). Apology of Socrates; Dialogues /trans. from Ancient Greek by J. Kobiva, Y. Mushaka. [In Ukrainian]. Kharkiv: Folio.

Prigogine, I. & Stengers, L. (1986). Order Out of Chaos. Man's New Dialogue with Nature /trans. from English by Y. A. Danylov. [In Russian]. Moscow: Progress.

Saukh, P. (2020). Strategic Vision of a New Model of Higher Education: the Movement to the Creation of World-class Universities. [In Ukrainian]. Bulletin of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine (2), 1-7. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-2-13-7

Heidegger М. (1993). Time and Beind: Articles and speeches. Comp., trans. from German and comments by. V. V. Bibikhin. [In Russian]. M.: Republic.

Khamitov, N. (2021). Philosophical Antropology:World and Domestic Contexts. [In Ukrainian]. Bulletin of the National Academy of Sciences of Ukraine (5), 81-94.

Zhang, X. (2018). Representation of national identity in the space of modern education. Manuscript. Thesis for the degree of Candidate of Philosophy in specialty 09.00.10 – philosophy of education. [In Ukrainian]. National Pedagogical Dragomanov University. Kyiv.

British Council. (2012). The shape of things to come: higher education global trends and emerging opportunities to 2020. Going Global 2012. https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/the_shape_of_things_to_come_-_higher_education_global_trends_and_emerging_opportunities_to_2020.pdf.

Lonka, K. (2018). Рhenomenal Learning from Finland. Edita Publishing Oy. https://www.ellibs.com/fi/boo/987-951-37-7430-1/phenomenal-learning-from-finland#finruseuforum.

Trace A. S. Jr. (1961). What Ivan Knows That Johnny Doesn’t. New York: Random House.