Multicultural Practices in Higher Education of the USA: the Experience of Theoretical and Practical Comprehension. Part One. The Overcoming the Domination and Subordination Relations as One of the Methodological Strategies of Multicultural Education
Keywords:
multicultural education, interdisciplinary, decentralization, deconstruction, destereotyping, praxisAbstract
У даній статті розглядається методологія мультикультурної освіти в університетах США та її філософсько-теоретичне підґрунтя. Використано досвід авторки під час навчання за магістерською програмою «Жіночі та гендерні дослідження. Мультикультурна освіта» у Східному мічиганському університеті в рамках участі у програмі академічних обмінів ім. Фулбрайта. Проаналізовано три основні напрямки мультикультурної практики в американських навчальних аудиторіях: подолання відносин домінування і підкорення, деконструкція і дестереотипізація соціальних ґранднаративів та поєднання теорії і праксису, та окреслено можливі імплікації цього досвіду в освітній системі України.
Downloads
-
PDF (Українська)
Downloads: 237
Abstract views: 344
Published
2011-12-30
How to Cite
Grytsenko, T. (2011). Multicultural Practices in Higher Education of the USA: the Experience of Theoretical and Practical Comprehension. Part One. The Overcoming the Domination and Subordination Relations as One of the Methodological Strategies of Multicultural Education. Filosofiya Osvity. Philosophy of Education, 10(1-2). Retrieved from https://philosopheducation.com/index.php/philed/article/view/360
Issue
Section
Articles
License
- Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication;
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
