Fairy tale therapy: philosophical and educational reflection
DOI:
https://doi.org/10.31874/2309-1606-2021-27-2-4Keywords:
fairy tale, myth, worldview, values, fairy tale therapy, art therapy, out-of-school educationAbstract
У статті здійснено міждисциплінарне дослідження феномену казки та охарактеризовано особливості проведення казкотерапії. Проаналізовано основні класифікації казок, які зустрічаються у арт-терапії. Зокрема, види казок за світоглядним типом: міфологічна, релігійна, наукова, філософська та види казок, за якими здійснюється недирективна взаємодія із дитиною: художні, дидактичні, психотерапевтичні, психокорекційні, медитативні. Проаналізовано широку джерельну базу щодо підходів до виникнення та значення казки у житті людини, починаючи від поглядів давньогрецьких філософів. Досліджено досвід сучасних українських та закордонних теоретиків і практиків арт-терапії, що зосередили свою діяльність навколо актуальних проблем казкотерапевтичних методів роботи. Під терміном казкотерапії розуміються засоби передачі психологічних знань про соціальне становлення особистості за допомогою метафоричних засобів (за Т. Д. Зінкевич-Євстигнєєвою). Визначено, що казкотерапія є одним із найдавніших психологічних та педагогічних методів роботи. Проаналізовано теоретико-методологічні основи казкотерапії, систематизовано найпоширеніші методи роботи з казкою, сформульовано вимоги та основні компоненти казкотерапевтичних занять. Визначено, що казкотерапія є універсальним методом роботи, який найбільш актуальний на заняттях із дітьми дошкільного віку та школярами, однак він може бути дієвим навіть у роботі з дорослими. Обґрунтовано, що казкотерапевтичні заняття найбільш вдало можна організувати під час навчально-виховного процесу у закладах позашкільної освіти, однак, потрібно чітко розуміти мету таких уроків та аудиторію, на яку вони розраховані. Визначено етапи арт-терапевтичних занять у закладах позашкільної освіти, проаналізовано найпоширеніші принципи підбору казок. Доведено, що ефективність організації навчального-виховного процесу на основі казкотерапії безпосередньо пов’язана із дотриманням певного алгоритму роботи, однак вимагає постійного моніторингу та гнучкості. Охарактеризовано правила створення та функціонування середовища для проведення арт-терапевтичних занять.
References
Fediy, O. (2009). Fairy tale therapy in the professional activity of a teacher: theory and practice. [In Ukrainian]. Scientific journal of the National Pedagogical Dragomanov University. Series 16. Creative personality of the teacher: problems of theory and practice: a collection of scientific papers (19), 26–31.
Gorodyanenko, V. (2011). Public sociology: a collection of scientific and public. articles and interviews (1990 – 2010). [In Russian]. Dnepropetrovsk: DNU.
Koval, O. (2010). Brockhaus. Philosophy: concepts, thinkers, concepts / trans. from German O. Koval. [In Russian]. Saint-Petersburg: Amphora, TID Amphora: RHGA.
Meletinsky, E. (1973). Poetics of myth. [In Russian]. Moscow: Science.
Nasedkina, O. O. (2018). Worldviews of a fairy tale: socio-philosophical analysis. [In Ukrainian]. Dissertation of the candidate of philosophical sciences: 09.00.03 – social philosophy and philosophy of history. Zaporozhye.
Nasedkina, O. (2015). Worldview guidelines of a fairy tale: philosophical reflection. [In Ukrainian]. Gilea: Scientific Bulletin. Collection of scientific works 98(7), 278–282.
Shalimova, L. (2013). Fairy tale therapy as a means of developing preschool children. [In Ukrainian]. Kharkiv: Ranok Publishing House.
Sokolov, D. (2001). Fairy tales and fairy tale therapy. [In Russian]. Moscow: Exmo.
Sukhomlinsky, V. (1972). I give my heart to children. [In Ukrainian]. Kyiv: Radianska shkola.
Zinkevich-Yevstigneeva, T. (2011). Fairy tales are a medicine: a guide to fairy tale therapy. [In Russian]. Moscow: Abbott.
Zinkevich-Yevstigneeva, T., & Grabenko, T. (2001). Workshop on creative therapy. [In Russian]. Saint-Petersburg: Rech, Sphere.
Downloads
-
PDF (Українська)
Downloads: 686
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication;
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.